Universo educativo: É o formado por um conjunto de instituições e meios educativos intencionais e com objetivos definidos que não fazem parte do sistema de educação formal. É a educação não formalO papel da escola: a escola proporciona novas formas de interações, quando a criança estabelece com seus pares, com os adultos ou vivencia outras situações. As atividades de aprendizagem estimulam comparações das ações vivenciadas, relações entre as hipóteses conceituais e organiza-se os pensamentos mais complexos.
O mapa é um texto e para ler um texto é necessário aprender a ler criticamente e ser capaz de desvendá-lo ideologicamente, identificando suas intenções e opções teórico-metodológicas.
O mapa é uma representação gráfica que demonstra mais que localizações. É necessário que sejamos capazes de identificar que tipo de informções o mapa nos oferece.
O mapa demonstra que representações fazemos de uma outra escala de análise (de uma visão global ou de uma visão do lugar).
O mapa não reproduz apenas informações sociais e políticas, mas também uma carga de valores sociais, culturais e históricos.
É possível ler a sociedade por seus mapas pois mapas são construções culturais de discursos sobre o território.
O mapa traz elementos da matemática: coordenadas, localização, ângulos, área etc.
O mapa representa a sociedade e como é concebido o mundo.
O mapa cartográfico tem escala, legenda (com uma certa hierarqia), tem variáveis visuais (cores, texturas) etc., ou seja, um padrã de linguagem associado à matemática e à arte.
Pensar a cidade é pensar que os conceitos da geografia, da matemática e da história podem ser articulados a saberes não formais
"Fazer da cidade um objeto de educação geográfica significa superar a superficialidade conceitual e estabelecer uma relação mais eficaz entre o saber formal e informal."
É possível compreender a sociedade a partir dos mapas.
O mapa com escala e legenda é uma representação cartográfica. Mas o mapa é qualquer representação gráfica.
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| mapa anamórfico sobre importação de brinquedos |
Educação e a cidade
-o entorno da educação (aprender na cidade);
-fonte educativa (aprender da cidade);
-objetivo ou conteúdo (aprender a cidade).
Reflexão final: a dimensão dada ao lugar de vivência, como construir um currículo mais significativo para o aluno, com valores, com dimensões culturais, e apartir de uma liguagem que proporcione outra valorização.
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